幼儿教师要善于在苦涩酸甜中享受幸福

作者： 王海霞

幸福是一种追求状态，一种生活的感觉。一个人的幸福感取决于三个因素：一是先天的遗传素质，二是环境因素，三是能控制的心理力量。其中，我们所能掌控的是第三个，即我们内心控制自己的程度。这个内心控制程度就是如何最大限度地在甜酸苦涩中尽享幸福。

幼儿教师的幸福感直接影响学生的幸福，这就要求我们幼儿教师比其他工作岗位要有特别感受幸福的能力。虽然平常都说幼儿教师是人类灵魂的工程师，是从事着太阳底下鲜花灿烂的最光辉的事业。但社会的发展对幼儿教师的要求在不断提高，加上幼儿教师社会地位较低、工作紧张劳累、经济收入较低，而家长对教师的期望又偏高，等等如此现状，让幼儿教师感到工作和生活压力越来越大，幸福感愈来愈少。于是，我们一些教师难免对工作逐渐感到厌烦，甚至进入一种身心俱惫的状态，从而导致工作怠慢、效率降低，出现大声呵斥孩子、不尊重孩子的语言等现象；不能耐心而冷静地对待家长的建议；不容易接纳领导和同事的批评和指导。如此下去，不仅影响幼儿教师对幼教工作情感和精力的投入，还影响她们自身教育能力的发挥和发展；不仅影响幼儿教育的质量，还对幼儿和教师自身的身心健康产生极大的危害。作为一名幼儿教师，如何从职业倦怠中走出来，从事业中找到幸福感?我认为“学会享受”是开启幸福之门的金钥匙，要善于从积极、乐观的角度看待每一件事情，更重要的还在于教师个人对幸福的理解、对幸福的体验程度。学会用欣赏的眼光看待周围的一切，时刻发现工作和生活中的美。这就要求我们幼儿教师要注意加强自身的心理保健，努力避免走进这种职业的倦怠状态，常作健康快乐的天使。

冰心老师说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。可见，热爱孩子是教师必备的最主要的美德和职业基本，爱不是体现在一件事或是某件事情上的，爱是处处都在，处处都有，就像我们幼儿教师基本理念一样：让爱更多一点，让心更宽一点。在工作中每天做的都是同一件事情，琐碎繁忙。我们的工作又是比较墨迹的活，每天总是会有告不完的状，讲不完的道理，说不完的安全常识，事事小心翼翼，神经紧绷，工作时真希望自己可以孙悟空72变。一名教师也许会疲于应付各种名目的检查、评比，也许会面对家长的评价并感到莫大的压力，也许会因为日复一日繁琐的工作和清贫的生活而感到自己在被消耗,青春在被无为浪费。

我做幼儿园教师快三年了。是的，这条路走得很辛苦。既担心自己辜负家长和孩子，又要担心孩子的安全；既要笑对专家领导的各种评价，还要笑对家长的不理解甚至刁难……但是，我是快乐的！我是幸福的！于是，不免常有同事不解地问我：“我可苦死了，你整天哪来这么多的开心？”我说：“因为我在苦涩酸甜中享受到幸福”。

在“苦苦的”幼教工作中享受幸福

在幼儿园教师心中大都有一个恐慌的通病，就是每每开学初期，尤其是入园的新生幼儿，恋家，依赖，不适应，恐慌，陌生，焦虑……一切难过的词都可以一起来形容他们。难以想象开学那一个星期，孩子一整天的哭喊声，一句句 “老师我妈妈什么时候来接我”、“老师我要妈妈”、“老师带我去找妈妈吧”……一个问题反复回答一整天。一群孩子一把鼻涕一把泪的围着老师问着同一句话。因为刚入园的新生幼儿开始不习惯幼儿园的集体生活，每天都会看到哭得昏天黑地的孩子和家长离开时那忧虑的目光。一股沉甸甸的责任感便油然而生，哄哄这个，抱抱那个，一天下来，衣服到处是眼泪鼻涕，甚至晚上做梦都会梦见孩子在哭、孩子的眼泪和孩子的尖叫声、家长的目光……无可奈何，这个过程虽然是很辛苦的，甚至有时候还会无可奈何地陪孩子一起哭，但我的责任心让我在“苦”中得到了回报，在“苦”中品尝到了一些幸福的味道。

哲哲三岁半，是个有些小个性且有点娇气的小男孩，当妈妈和奶奶把他交给我时，又哭又乱踢乱蹬，紧紧抱住妈妈的脖子不撒手，开始有些排斥我靠近他，一次还朝我脸上狠狠抽了一巴掌，并又抓又扯，要从我怀里挣脱。我的脸和脖子被孩子抓伤，一阵阵钻心的辣痛，甚至痛得我直咧嘴，可也只能忍着，强装笑脸。一边哄孩子，一边安慰父母让他们放心上班，看着家长两眼湿润、一步三回头，难舍我怀里的“泪人”依依离开……我的心中也难免不打破五味瓶。为了帮助哲哲提高生活自理能力，提高孩子自信心，快些适应幼儿园生活，我想尽法子寻找他的欢喜点，鼓励他红花贴子，上课让他坐在我身边，常亲亲他、抱抱他，同哲哲讲那天他抓伤老师脸的故事，直至他知错并疼抚老师脸上的伤痕为止，还注意每天表扬每一小小的进步。慢慢地，哲哲融入了老师和小集体的怀抱，妈妈也早早平静地送她上幼儿园……我脸上的伤痕也不痛了，孩子一天天的适应、懂事，一天天的成长变化，让“苦”不断有了回报。

我注意用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，而不是带着自己的有色眼镜来审视他。完全地接纳幼儿意味着教师所持的是一种宽容的态度，意味着教师对儿童文化的尊重和理解，而这种尊重和理解本身也会给教师带来幸福感。哲哲妈妈看到儿子一天天的进步，一个劲拉着我的手说：“谢谢，谢谢你，你很有责任心，我和她奶奶真的很放心！”短短的几句话让我幸福无比，我的担心开始放松，责任有了快感，幸福感不断升华。每天在帮助照料不同的幼儿，尽管很辛苦，但获得家长的认同和信任，我是快乐的，更是幸福的，就像农民伯伯在稻田汗流夹的背欣赏自己的农作物，一天天开花、怒放、结果的快乐和幸福。

在“涩涩的”幼教工作中享受幸福

2009年秋天我认识了这样一个母亲。她的儿子在一岁半时连续几天高烧不退，烧坏了大脑神经，患了幼儿自闭多动症。对于一个家庭一个母亲，这是一个没有期限没有结果的噩梦，噩梦开始让这个母亲几乎绝望。孩子经常会无意识打人，莫名其妙的闹情绪，语障，乱跑，表情呆异。孩子在一岁半以前和正常孩子一样聪明伶俐，学说话也早，她的噩梦是在儿子一岁半以后开始的。孩子生病以来母亲也生“自卑”病。她不敢把自己的孩子带到别人家，她怕别人看不起自己的儿子，害怕别人那种看孩子的异样的眼神。为了让自己的儿子走上正常人生活圈，这些年来东奔西跑，一个四岁半的孩子难以找到一家接受的幼儿园。一天她带着孩子来到我班上，孩子摇头晃脑不正常的样子让我一眼看出……园长考虑到我的难处，把去留权交给了我，瞬间我肩头感觉有千斤重。我不忍心撇开我的仁义道德和职业爱心，可又怎样面对这种孩子……一箩框的问题缠绕着我，经过挣扎考虑，最后我选择了接受，为了让自己问心无愧，我的责任心告诉我必须给这个孩子一个机会，我先给孩子半个月试读的机会，也留给检验自己责任和能力的机遇。为了改变这个孩子，我先是爱抚和鼓励他，每天孩子一来园我就给他一个拥抱，经常摸摸他的头，牵牵他的手，一天对他说的最多的是：“我喜欢你，你最棒，你一定可以”。让他有自信心，让他学会与人亲近，感受人与人之间的亲切与融洽。他的脾气很大，发起脾气我和他妈妈都有点招架不住，有时把在妈妈也气急了，母亲并边哭边不停的摇晃他：“你到底要我怎么办……”。他常有莫名的尖叫、惊慌，怪异的表情，大家都远离他，也有家长因为我接受这个孩子而责难我。从心底我也有点怕这个孩子，他太不正常了。但是我不能放弃，因为我答应了园长和他妈妈让他留下试读。我为了更快更快了解孩子，我下班一有时间就去他家陪他吃饭，陪他游戏，陪他出去玩，了解他的习惯、喜好。快半个月了，孩子的头开始不自觉的扑入我的怀里，笨拙地在我脸上轻轻抚摸……孩子慢慢接受我了，看着他一天天有好的变化，其他孩子也慢慢在接受他，我每天有意识地抽时间带他同别的孩子一块玩游戏，半个学期后，他进步很大，他能同大伙一样慢慢静坐下来，莫名其妙的动作也少了很多。期末他还参加了我们幼儿园的文艺汇演，虽然动作不是那么好看，协调努力不是那么好，甚至在跳舞的过程中摔了好几次，并跑到别人的点上，但这已是他人生迈开了重要的一步。他的母亲见状喜极而泪，双双对我鞠躬再鞠躬，感谢不知道说了多少遍，高兴得语无伦次，那张沾满泪珠的脸，我们相拥在一起……我不知道这些年这个家庭因为这个的孩子流了多少泪，消耗了多少父母的精力乃至金钱。父母亲终于有了培养孩子的信念，家庭看到了希望……虽然第二个学期初我就离开了长沙，离开了那个有他的城市，开始了我新的教育工作，但是每每回过头我似乎就看到这位母亲正在耐心的教孩子一些常规意识，孩子正灿烂的对我笑，我的嘴角轻轻的扬起一抹淡淡的微笑，我想这个微笑只有我自己知道有多么舒心和安然，这就是我的幸福。

在“酸酸的”幼教工作中享受幸福

幼儿工作有时让家长不理解，被家长误会，工作中品尝酸酸的滋味，也是很平常自然的事情。

记得一次幼儿园家长开放日，作为老师我们更想家长加深对孩子的了解，加强家长和老师之间沟通，实现共同教育。这之前我准备了将近两周，我心中既兴奋又紧张。为了迎接家长的到来，老师们都在很辛苦的做好一切工作，孩子知道此事也兴奋了几个星期。我班有个家长是个很忙的生意人，每天他的工作都忙得焦头烂额，孩子更是少管。这天我一个电话打过去，他好像很忙，很不客气的说：“你是谁，干嘛？”冷漠的语气，让我心生有些胆怯的说：“明天家长会，你有时间参加吗?”他回答：“什么家长会？没时间，开什么开，你们倒是有时间折腾，不去！”“啪”地电话那头传来嘟嘟挂断的忙音。一句毫无表情的话把我所有想说的话全部掐断，一阵委屈涌上心头，觉得简直不可理喻，但是瞬间想起孩子都在兴奋地期待着，我不得不再打个电话过去，那边传来的是冷酷的忙音，我也成了固执的孩子，电话打不通，我就用短信，我就不相信他不看手机。心中期待他给我个答复，但是一直到第二天早上，手机还是没有收到回复。家长会开始时，我却在人群中看到了那位家长，他也脸无表情的看我一眼。但我心中顿时一阵兴奋，我却回了他一个灿烂的微笑……我心中莫名的一阵感动，是为了孩子而感动！作为一名幼儿教师，只要为了孩子更好的成长，快乐开心，我就心满意足了，至于个人得失也就顾不得那么多。只要孩子幸福，尝尝酸酸的味道，也觉得是种幸福。

累的时候，忙的时候不被家长理解的时候，我也会想是不是自己选错了职业。但是，看到孩子们纯真、渴望的眼睛，我的心会突然净化，又会给自己在工作中设立又一个新的目标，在很多家长心理认为我们幼儿教师就是带孩子的阿姨，甚至有的家长见到我们也会管我们叫阿姨，但是，我们要知道我们是一名幼儿教师，我们是有尊严的工作。因为当想到我们所从事的职业是一个奉献爱的职业，是在为祖国培养未来幸福的花朵的职业，我又会由衷的感受到教师职业的神圣与幸福，坚信自己的选择没有错。

看着孩子们一天天在进步，我也积累了不少工作经验。对待不同的孩子和家长需要用不同的教育方法和沟通方式！就像孩子一样，特殊的性格的儿童常常会考验我们的耐性，但幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子，因此我们要将一份特别的爱给特别的孩子，让他们也能健康成长！在当今越来越个性化的时代背景下，已越来越不需要统一划一的教育方式的教师，而更重要的是能够因材施教，这些需要教师认识到每一个儿童都是各不相同的、有自己的特点。应进行对症下药的教育教学同时从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式。在多种不同的实际活动中对孩子进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，树立信心。随着学前教育改革的进程加快，社会、家长对教师的期望值也越来越高，有的教师认为：自己辛辛苦苦、任劳任怨、兢兢业业，工作还受到批评，这让他们感到沮丧、气馁，有时甚至愤怒。面对一时的挫折和暂时的失败，教师要换个角度去审视它，学会勇敢地承受每一个挫折，微笑地面对每一次失败，这样你也就成功了、幸福了。

在“甜甜的”幼教工作中享受幸福

如果说我给孩子们带去的是快乐与信任，那么他们给我带来的就是暖暖的幸福。在这里我要对所有的孩子们说声“谢谢”，因为是你们让我成为了一名幸福的幼儿教师。

老师心中的爱应该是个无限提取的的银行，不然那些爱心、耐心、细心、关心、小心、担心……都怎么去关怀每个幼儿！与孩子们接触越来越多，这种喜爱孩子的感情越来越深，也会和孩子们不知不觉凝成深厚的爱，有了爱就能感受快乐和幸福。

一个秋高气爽的午后，长沙的深秋已经有些许凉意，敞开的窗户轻轻吹进一阵瑟瑟秋风，我不禁拉紧了一下我的衣领，身后传来了一阵骚动，我回头看孩子们都已吃完点心，都不紧不慢的搬动着自己的凳子，我看着他们把自己的凳子摆放的整整齐齐，然后等待我给他们上今天的最后一节课！我嘴角轻轻扬起一抹淡淡的微笑，我出神的看着他们，一张张幼稚的小脸蛋，有几个调皮的孩子正与周边的同伴打闹，有得像是正在商量着什么，悄悄的把头凑在一起，有的双手抱着还未穿上的外套，有的对我眨巴眨巴的傻笑…………眼前这一幕我不想打破，多么天真，多么和谐，这不就是孩子的样子，我不忍心因为我的课堂而终止这一切。我安静的坐下来看着他们“忙碌”着……！

这个时侯小班的坨坨又跑到我们班来玩了，老远就听见他气喘喘的边跑边喊：“王老师，王老师……”我正准备双手拥抱他，他一箭步撞进我的怀里，我的头一阵晕眩。可能是他冲劲太大，他的头撞上了我左边的太阳穴。过了一会我才晃过神来，疼痛钻进脑骨让我不禁“哎哟”一声，泪水爆炸出来了，此刻本来喧哗的教室一片安静，所有的目光全部聚集在我脸上，我像个孩子一样假哭了起来，还不时从指缝间看看坨坨，此时的坨坨已经不知所措的跑开了，这时教室一片哗然像炸开了锅，座位上的孩子争先恐后的跑进我的怀里，一个个凉凉的小手摸在我脸上，一阵阵热热的小风扑在我的伤处，此刻像是照相机按下快门一切都凝固了，我看着他们，一个个扑面而来，嘴里不停的喊着；“王老师，王老师我吹吹。”“王老师，我摸摸。”“王老师疼吗？”一声声稚嫩的问候，我的喉咙哽咽了，眼睛模糊了，不是外来的疼痛，是心中的感动，我想用最幸福的话谢谢他们，可最后我什么也说不出来，我紧紧的抱着这一群的孩子，他们不停的在我脸上到处摸到处吹，我只想紧紧的抱着他们，深怕他们跑掉似的……我怎么不感动……孩子很多特殊的关爱方式，让我倍感幸福。由于用嗓过度，声音嘶哑。孩子们居然有的给我带“西瓜霜”、“草珊瑚”、“胖大海”，有的孩子执意要把含片喂到我的嘴里、、、、、、

孩子给了我前所未有的感动和幸福，更是满足！这一刹那，这一切，这种满足只有孩子可以给我，我变的和孩子一样没有大的需求，在孩子围上来的时候已经给了我所有。他们明亮的眸子，仿佛告诉我，只有一个母亲才可以得到的这样崇高的爱戴，他们给了我！原来幼小的他们在用他们最真的方式呵护着我，亲爱的宝贝们，王老师感谢你们！

 患处已经忘记当时是如何的疼痛了，心中却时常会传来阵阵幸福的感觉，那么真，那么浓……

就这样每当我烦恼、痛苦或疲劳时总能从孩子那里感到快乐和力量。这就是爱，这种爱的味道甜甜的，只有充满爱心才会去真诚付出，当付出变成快乐时，我们自己也在收获甜甜的“幸福”。

魏书生曾经说过：“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育的对象是人，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的快乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福。”

总而言之，幼儿园虽小，但世界很大。我的工作也许琐碎，但绝不是模仿和重复。我有幸选择了幼儿园教师这个职业，当一辈子的“孩子王”，无怨无悔。每天和天真无邪的孩子们在一起生活，共呼吸，共生活，几乎每天都有令人开怀大笑的童稚趣事，在这样的环境，这样的心情下工作，本身就是一种幸福！我每天也在不断品尝和体味着这种幸福！

幼儿教育比其他任何教育都充满苦涩酸甜，为适应幼教我们最能控制和调整的就是我们自己。如果不能主动地调整自己，我们就永远无法摆脱“被消耗者”的心态。如果整天摆脱不了烦恼、抱怨的消极情绪，我们又怎会有心情去理解、关怀孩子，怎会有能量去创造、去超越呢?蜡烛、春蚕这样有着牺牲隐喻的符号不是幼儿园教师职业的本质，恰恰相反，教师职业能为我们在苦涩酸甜中带来收获、带来无穷尽的幸福。 

同样是幼儿教师，会各有各的感受。我想，教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧，谁都想让自己幸福快乐，既然同为幼教中人，多汲取别人的优点和长处，调整自己的心态，平衡好生活，感受幼教这份职业所带来的幸福感，才能让自己从压力和焦虑中走出来，做个真正幸福的幼儿教师。让我们学会享受，多一些从容淡定，多一些豁达，多一点微笑。这样，孩子会亲近你，同事会喜欢你，家长会尊重你，领导会欣赏你。幸福，因为我们是幼儿教师；幸福，因为我们每天忙碌而充实，尤其因为我们幼儿教师，一当我们善于在每天的苦涩酸甜中尽享到幸福，才能真正成为阳光明媚、鲜花烂漫中的幸福“园丁”！