誓死教学“万里长征”

用活言行“两部教材”

誓死教学“万里长征”

文化长征

五年前，因为纪念红军长征胜利70周年，我率队发起了一次“未成年人思想道德建设新长征”（文化长征）活动，用脚丈量了二万五千里究竟有多长，用心感受了红军长征精神究竟有多么伟大，一路徒步感悟，一路进校园宣讲，那次实际上就是一次“万里长征”的教学活动，首先应是我自己的一次难得的德育成长活动。因为那次，个人幸得了新中国首批国防教育先进的荣誉，怀揣教育部等颁发的奖杯我向单位写了辞呈，从党政机关一把手的领导岗位真正走入了校园和教室，成了一名普通教员。社会把教员称“教师”，学生一口一声“老师”比做领导的“长”的称呼入耳动听，但又口口声声都是忠告：师者表率也，只课堂表言是伪师，课里课外表言行才真正为“师”。我的师道来自红军长征路上，我是这样在校园里学习长征精神，用活言行这“两部教材”的。

课堂表言，亲和、亲历，言教寓身教，智教寓思教，把高深的理论教材变成近在眼前通俗且触手可及的实践教材，让每堂书本课都成为鲜活的“德育课”。重走长征路时，在湖南道县一中的一堂讲课让我今天在校园还时时记起：因为我讲红军长征精神“自强不息，百折不挠”八个字时，讲到七十年前在道县壮烈的一位23岁的红军师长陈湘树，他为了不当敌人的俘虏，在担架上把自己被打得露出的肚肠一口咬断；被敌人打伤腿的红军团长易荡平最后一人坚守阵地，坚决拒绝警卫员背他撤离，为保护警卫不同落敌手，他高呼一声“英雄忠报党恩重，战死沙场是善终”之后用手枪对准自己头部壮烈牺牲；还有道县一中围墙外那幅未写完的“为工农革命胜利奋斗”的标语下曾倒下被敌人杀害的一位14的写标语的小红军，小红军没有了头，但孩子手里的笔还紧握着不放；还有红军长征行军中发明的“看后背学校”（把要认的字句陆续写在纸上、挂在背上传递教学）；还有道县一中今日的全国优秀班主任的故事……课讲完了，3700名学生的大课堂却迟迟不散，晚餐钟声响过一遍又一遍却没人进食堂，孩子们要同我们拥抱，有的坚持要在他们脸上签名留言，有的要报名同我们重走长征路……我想，那怕是把长征精神的八个字讲得再流利、再响亮，都是难有如此效果的啊。说教是门艺术，尤其理论说教深奥难懂，没有高超的“说”的功夫容易让人枯燥生厌。本人口才并不好，普通话湘音较重，博古通今能力也欠缺，但我能注意把语气说得亲切些，并注意适当地把教材上一些书面语转化为口语，并留心学生身边发生了什么、在关心什么、在思考什么、要想说什么，注意把课文的话说到学生的心坎上。一位合格教师确实需要具备口才，而口才又并非语言表述流畅自如那么简单，没有鲜活的内容，再流利的语言时间一长也成催眠曲了。我看重讲课的语气是否亲切，是否亲切得如同漫步聊天、嘘寒问暖或促膝谈心，每逄节日给学生们一声问候不也多一次掌声嘛。课文内容上引入相关最近发生的国家大事、校园新事，尤其是老师亲身历练的人生很有意义的事，那怕只是讲一堂纯属技术训练专业课，把一道抽象的公式或程序引申到生活中一个富有哲理意义的事例中让学生去思考，也会唤得喝彩，喝彩声中既加强了学生对抽象公式的理解和记忆，又增进了孩子们对人生理性的启迪。一次讲“经济诉讼文书写作”，教材上有一道“诉讼文书中什么最重要”的问题，同学们都能回答是“证据最重要”，这并不错，我顺此又特地给同学们补讲了本老师亲历的一件事：一次文化执法中市委的一位领导亲自赶到县里来打招乎要本单位修改证据，以免去对方他老友的刑事处分。这正是一位分管该县的市领导，将直接影响自己的前途，但是非、公正重于山，这时的一张“证据”比一个人的前途更重要，老师作为一家文化执法单位的法人代表没有在权力面前让步。事后，正义、正气终归大获全胜，那领导如此类似贪权枉法积重难返，最终走向了人民的对立面被依法判决。学生们从老师身上看到了为人的正气，明白了这比作文的“证据”更重要的还有“作人”。

课外表行，责任，大义，身教证言教，思教见行教，把高深的理论教材变成目睹的生活教案，让每次师生接触都成为生动的“德育课”。通常都说“身教重于言教”，作为老师的“表率”首先要能把教材上每一句要求学生的话自己先做到，也并非易事。我每当想到当老师也难、难在作“表率”时，我就想到了红军长征路上的人和事：红军过雪山时药品奇缺，卫生部长彭龙伯在雪山脚下不幸被敌机炸伤，他知道自己已无救，强按住医护人员的手不准用药，说“别管我，把这支药品留下，保证红军过雪山……”，这位红军的卫生部长就永远长眠在夹金山下；红军夜翻老山界时毛主席亲自写“严禁拆老百姓篱巴扎火把”的标语挂在篱巴上；过雪山草地时，长征队伍中的老弱病残很难通过“死亡线”，毛主席带头将马让给老师徐特立过雪山，红军干部团过腊子口时急需要能攀悬崖的战士炸毁敌人悬崖上的雕堡，毛主席让自己的警卫员攀上去炸毁了崖堡却壮烈牺牲，提出抗美援朝时中央一时有阻力，主席也同样让儿子奔赴了抗美援朝前线……主席为中国劳苦大众翻身解放的事业被蒋介石杀害了他6位亲人，并烧毁了他韶山的房屋，还要挖他的祖坟，可人民解放军要解放奉化蒋介石家乡时，主席亲写手令，严禁任何人泄私愤损坏蒋介石家的房屋和祖坟。如此表率，胸怀大义……想起这些，我们当一位教师还有什么不能担当的呢？我向单位递交辞呈后先是去了一个教育集团担任德育顾问，提出了校园德育视觉、听觉、味觉环境的净化改造工程，一所学校正在基建，环境卫生较差，可净化工程提出的口号是“让厕所干净得可以在里面做饭吃”，一栋学生宿舍集体卫生间堵塞难通，清污工也退却了，面临开学，“德育顾问”问进厕所，并带头参加厕所清污，这一行动可带动了全校十多个刚从大学毕业的年轻教师，一个老大难工程被清理得厕所磁砖块块如全新一般亮丽。这也是本人在校园第一次见证了表率的作用。为培养学生卫生意识、环境责任，“顾问”能躬身拾起地上每一点垃圾，让“拾一点垃圾，亮一片天地”的活动人人动手，几千人的校园自行环卫，亮堂不染。担当了高校专任教师，自己写了专著《人的价值学》出版，在校园里要直接面对上千名、间接面对上万名大学生，课堂跟学生们说教的首先自己得铭记于心，才会不忘课外作表率。课堂是教授，课外作保姆，学生们知道了老师正陪伴照料着一位全身瘫痪的孩子达30年，很多大学生常来看老师和师母又来看望轮椅上的姐姐，知道老师生活上有难处，有的大学生还提出随时来帮助。也许正是这种课堂里外关于“责任”和“价值”的言行得以验证吧，《人的价值学》这门面目严肃的选修课今日让90后的大学生报名火爆，人气最旺。在青海玉树地震新闻报道的第二天，我主讲的《经济应用文写作》课程的大学生黄文海（09本会11班）同学竟以个人的名义发出《关于号召全院师生迅速开展向青海玉树地震灾区捐款活动的倡议书》，他先发老师修改，我连夜修改，奔走相告，上报院长，下报所有我任写作课的班级，为有这样善将实用写作立即运用到社会最需要的时候的大学生而自豪、而骄傲，学习知识以民族大义为重，正是大学急需要培养的学生。因此，老师当天宣布奖掖黄文海同学本写作学科作业和平时成绩破格记满分。老师修改学生倡议书时也当即第一个响应捐款一千元。那次全院、各系、各班分头开展了赈灾募捐活动，形式多样，有声有色。今年教师节的晚上，一些学生纷纷发信息要来老师舍宿陪老师过节，我信息欢迎却声明不准花一分钱给老师送纪念品，我们夫妇赶紧上市场采购茶点，小住房里接待一批又一批学生，我又向学生打开了我自己创办的德育教育《文化长征网站》，把住房也当成了讲堂，一个可现身说法的讲堂……

师者表率也。教师则是立言立行、表言表行科学结合的社会公众职业，教师要向学生用活课堂理论和课外践行“两部教材”，天真地义，势在必行。以上体会肤浅，成效初见，微不足道。我认为学生的德育成长才是评价师德的真正标准，在这里说经验或成绩真无足挂齿，意在交流心得，抛砖引玉。本人从红军长征路上驻进校园来，还真正是万里长征迈开第一步，思想道德建设的文化长征万万里，任重道远，我会履行在红军长征路上发出的诺言，身体力行，杜鹃啼血，继续发扬红军长征精神，誓死教学育人“万里长征”！